孩子十分努力,成绩却不好学习困难的孩子有

有的家长发现，孩子十分努力，但成绩总是不尽人意，这是为什么呢？

学习不是1+1=2这么简单，这跟孩子的学习方法，学习态度、专注力、智力等多方面有关系。

学习不好，不单单是因为“不愿学”，也存在“不能学”的问题。今天我们来了解一下学习困难这种孩子“不能学”的情况。

什么是学习困难？

学习困难（LearningDisability）是全世界中小学教育面临的一个严峻问题，也是目前有孩子家庭的一个热点问题。

中小学生中具有学习障碍的人大约为5%～10%。我国青少年人口基数大，学习障碍尤为问题严重。

学习障碍主要表现在听、说、读、写、推理以及计算能力的获得和应用方面出现困难；主要在一般认知和特殊技能学习方面较差。

学习障碍会伴随其他障碍（智力落后、感官损伤或情绪障碍）和不利的环境影响（如文化差异、不良的家庭影响、不当的教学和心理因素）。

但学习障碍不是由这些因素直接造成的。

也就是说，我们不把因为智力落后和家庭环境、缺乏学习动机等因素导致的学习成绩落后当做学习障碍，对于学习障碍，我们采取其他的处理方法。

学习障碍儿童还可能出现自我行为控制、社会认知、社会交互作用等方面的问题，但后者并不一定构成学习障碍。

学习障碍与多动症的共性表现

1.其他类障碍（如感觉障碍、精神发育迟滞、重度情绪障碍）或环境原因（文化差异、教育方法不良）也可导致学习问题

2.但这里所称的学习障碍不包含在其范围

学习困难对孩子的影响

有研究表明，被诊断为学习困难的3年级儿童中，有70%进入青春期后仍然有阅读障碍。

学习障碍对孩子最主要的影响是学业的影响，会导致儿童和年龄、智力水平不相称的学习成绩差，继发的影响可能是对学校环境适应的不良、人际关系维持的不良。

除此之外，随着年龄的增长会影响到成年以后的工作、家庭生活人际关系的处理，导致他们更容易共患精神科疾病，如情绪障碍、抑郁、焦虑。

这些都需要早期识别、早期诊治，及时的帮助患儿更好的适应学校的环境，改善学习的能力，从而改善儿童的整体预后。

学习不好不意味着学习困难

有些家长看到这就很担心孩子在学校坐不住，上课不专心，成绩不理想，就是学习障碍吗？

学习不好≠学习困难

目前对于学习障碍的定位、定性都比较困难，因为LD与ADHD（注意缺陷多动障碍）、阿斯伯格综合征、高功能ASD（孤独症谱系障碍）或智力障碍典型的ASD患儿在语言和认知水平有较多的重叠。在我国，LD目前指广义的学习障碍，而ADHA与LD并无绝对相关性。

学习障碍与多动症的共性表现

1.注意功能不足或缺陷（罹及工作记忆、执行功能、自我监督等）

2.读写困难，但表现形式与严重程度不一

3.很多伴有不同程度睡眠与情绪问题

4.活动缺乏计划性、动作缓慢（拖拉）

5.自尊低下，逃避阅读，需转换形式理解材料

6.挫败感和不良的“自我意识”

7.以及其它特殊技能，如计算、拼字、视觉空间、手眼协调、“察言观色”、听理解、社会认知等

养育孩子从来不是一件简单的事情，我们家长需要和孩子一起成长。

专家提醒

为了孩子的健康和未来，希望家长们能更重视这种疾病，发现孩子长期存在学习困难症状，医院检查评估，确诊后可进行干预来帮助孩子改善，家长的理解与支持更是一剂良药，别让孩子一个人负重前行！